（转帖）国际世界语运动中两篇著名宣言

anniespera

国际世界语运动中两篇著名宣言

一、<<布伦宣言>>   

      1905年8月，在法国布伦召开第一届国际世界语头大会上，通过了<<世界语主义宣言>>(又称<<布伦宣言>>)。这个宣言是作为世界语运动的正式说明而公布于世的。

                                                        世界语主义宣言

      由于许多人对世界语主义的本质有完全错误的认识，所以我们这些来布伦参加国际世界语大会的各国世界语主义的代表，在这里依照世界语创始人的提议，给世界语主义作如下的说明。           

     一、世界语主义是在全世界推广使用中立语言的一种主张，这种语言“既不干涉各国人民的内部生活，也不会企图排斥现存的各种民族语。”它给不同民族的人以相互了解的可能。它在各民族互争语言特权的国家内，可以作为各种国体的调和语言，对各国人民具有同等意义的著作，可以用它来发表。每个世界语者与世界语主义有关的任何其他理想或希望，完全是个人的事，世界语主义对之不负任何责任。

     二、全世界的研究者对于国际语必须是人造的语言这一观点已经没有任何分歧，由于最近几百年来创造的各种方案提出的都只是理论的计划，可是真正完成的、经过多方面试验的、完全有生命力而且在各种关系上最为适用的，只有世界语这一种语言。国际语理想的朋友们，意识到理论的争议将亳无结果，只有实际工作才会达到目的。所以很久以前，大家便都团结在世界语这一语言的周围，并努力推广它，丰富它的文献。

      三、由于世界语的创造者，一开始就永远拒絕了有关这种语言的一切个人权利和特权，所以世界语无论在物质上，还是在精神上，都“不是任何人的私有物。”
            这种语言材料的主人是全世界，谁都可以用这种语言出版东西，或者出版这种语言的一切他所希望的著作，和在一切可能的活动中使用这种语言，至于可以认为是这种语言的精神主人的，则永远
是那些在世界语者中间，被认为是使用这种语言最优秀、最有オ能的作家们。

      四、世界语没有个人立法者，也不依赖任何人。世界语创造者的意见和著作，和任何别的世界语者的意见和著作一样，仅仅是个人性质的、对任何人都没有约束性。
             每一个世界语者唯一必须遵守的语言基础，就是<<世界语基础>>那本小书。任何人都没有权利在那本书里做什么改动。如果有人违背了那本书中的规则和示范，他永远不能以“世界语创始人愿意这样或建议那样”作辩护。一切不能以<<世界语基础>>中的材料适当表现的概念，每一个世界语者都有权利按照他认为最恰当的方式去表现，就和在任何别的语言中所做的一样。可是，为了这种语言的完全统一性，所有世界语者应该尽可能摹仿世界语创造者各种著作中的文体，他是为世界语做的工作最多、使用世界语最多、也是最清楚了解世界语精神的人。

       五、每一个懂得世界语和使用世界语的人，都可以称为世界语者，不管他是为了什么目的而应用它。每一个世界语者最好加入某种世界语团体，但不是被强迫的。            

anniespera

二、<<布拉格宣言>>
  
             1996年7月，在捷克布拉格，召开第81届国际世界语大会上发表了<<布拉格宣言>>。

                                          国际语——世界语运动布拉格宣言
                           

       我们，作为推进世界语的全球运动的成员，将这一宣言呈送给所有的政府、国际组织和怀有良好愿望的人们。声明，我们的意图是坚定地为在此所表述的目的继续工作，邀请每一组织和个人参与我们的努力。

      世界语于1887年作为国际交往的辅助语方案发表后，就迅速发展成为充满活力的、表现力丰富的语言。一百多年来，世界语已经超越语言和文化障碍，成为联系人们的纽带。这期间，讲世界语的人们的目的一直保持着其重要性和现实性。若干民族语言在全世界的应用、通信技术的进步、语言教学新方法的发现，都似乎能实现下例原则，而这些原则对公正的有效的语言秩序是最重的。

    一、民主。一直使某些人获得特权的传播系统却总是要求共其他人经多年努力，能力却达不到他们那样高的水平，还从根本上说是反民主的。虽然，同每一种语言一样，世界语也并非完美无缺，但它却在平等的全球传播的领域内，大大超过每一个对手。
          我们确认，语言的不平等，会导致在所有层面，包括国际层面上的传播的不平等。我们的运动是民主传播运动。

    二、超越民族的教育。每一种民族语言都是与相应的文化和民族相联系的。例如，学英语的学生要学习英语国家，特别是美国和英国的文化、地理和政治，然而学习世界语的学生要学习的却是没有国界的世界，在这个世界里，每一个国家就好像一个家庭。
          我们确认，任何一种民族语言的教育事业是与确定的世界的未来相联系的。我们的运动是超越民族的教育运动。

    三、儿童教育的效果。在学习外语的人群中，只有很少量的人能掌握它。然而，甚至通过自学就可以掌握世界语。各种研究表明，预备教育对学习外语是有效的。人们还推荐世界语作为语言课程的核心内容之一以树立学生的语言意识。
           我们确认，学习民族语言的困难将永远会是很多学习者的障碍，然而他们可以从第二语言知识中获益。我们的运动是有效的语言教学运动。

    四、多种语言性。世界语群体是为数不多的世界范围的语言群体之一，其成员无一例外地掌握了两种或多种语言。每一个成员都接受了至少学习一门外语，并达到口语表述程度的任务，这大都会引导他们通晓并热爱多种语言，一般来说，这会大大拓寬个人的视野。
          我们确认，每一种语言，包括大语种和小语种的成员应该抓住学习第二种语言的机会并达到高级交流的水平。我们的运动就是提供这一机会的运动。

    五、语言的权利。语言权利分配的不平等是世界大部分居民产生长期语言不安全感或语言的直接压迫的症结所在。在世界语群体当中，所有语种的成员，包括大语种和小语种，正式语种和非正式语种，由于彼此互谅互让，而会聚在一个中立的场所。这种语言权利和责任的平衡，为改进和评估其他解决语言不平衡和语言冲突问题的方法提供了一个先例。
          我们确认，普通存在的语言功能的巨大差异，会破坏在众多的国际文件中所表达各种一律平等的保证。我们的运动是维护语言权利的运动。

    六、语言的多样性。各国政府认为，世界上语言的巨大的多样性是交流和发展的障碍。对世界语群体来说，语言的多样性是长期的、不可缺少的语言丰富性的源泉。因此，每一种语言就像每一个物种，其本身是宝贵的，是值得保护和支持的。
          我们确认，交流和发展的政策，如果不是建立在尊重和支持每一种语言基础之上，就会导致世界上多数语言的灭亡。我们的运动是维护语言多样性的运动。

    七、人类自由。每一种语言都在解放和禁锢自己的成员，一方面给他们在内部相互交流的能力，另一方面却障碍了他们同其他语种的人的交流。作为一种人造的通用交流工具，世界语是实现人类自由的伟大方案之一，———使所有的人作为个体加入人类的大家庭，同的保持着自己的文化和语言的坚实的根基，而不为其所限。
          我们确认，仅仅使用某些民族语言，不可避免地会造成自由地表达、交流、结社的障碍。我们的运动是为实现人类自由的运动。
                                                                                                                                (完)


    选自： <<世界语发展史>>


以上均转自http://www.elerno.cn/bbs/dispbbs ... 2944&page=2